Beranda KUMPULAN RPP RPP K13 BAHASA INDONESIA KELAS VII SMP (REVISI TERBARU) 3.5 DAN 3.6

RPP K13 BAHASA INDONESIA KELAS VII SMP (REVISI TERBARU) 3.5 DAN 3.6

5938
0
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah                                 : SMP
Mata Pelajaran                     : BAHASA INDONESIA
Kelas/Semester                    : VII / 1
Materi pokok                       :TEKS    PROSEDUR
Alokasi Waktu                     : 6 JPx 3 (18 JP)



A .  Kompetensi Inti (KI)
1.     Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.     Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan       lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan  pergaulan dan keberadaannya
3.     Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.    
4.     Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B.      Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat 
1.       Menentukan cirri-ciri  umum dari teks prosedur
2.       Menuliskan teks prosedur
3.       Menyimpulkan  isi dari teks prosedur tentang cara membuat sesuatu  dengan memperhatikan unsure kebahasaan.
C.      Kompetensi Dasar
3.5      Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alatmusik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
4.5      Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat music daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata,  dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan didengar
3.6      Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuatkuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
4.6      Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan memperhatikan struktur, unsure kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis.
D.      Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
3.5.2 Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
3.5.3 Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
4.5.1 Meringkas  urutan isi teks prosedur
4.5.2 Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
4.5.3  Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar
3.6.1 Menguraikan   struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya
3.6.2 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada  teks prosedur
3.6.3 Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa
3.6.4 Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat,ejaan dan tanda baca
4.6.1 Merencanakan penulisan teks prosedur
4.6.2 Menulis   teks prosedur dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
4.6.3 Memeragakan secara lisan cara melakukan/ membuat dengan memerhatikan
E.      Materi Pembelajaran.
a.       Tujuan  teks prosedur menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan agar  pembaca / pemirsa dapat secara tepat dan akurat mengikuti sebuah proses membuat sesuatu, melakukan suatu pekerjaan, atau menggunakan suatu alat.
b. Ciri teks prosedur dari segi isinya ada tiga: (a)  panduan langkah-langkah yang harus dilakukan(b) aturan atau batasan dalam hal bahan/kegiatan dalam melakukan kegiatan, (c) isi kegiatan yang dilakukan secara urut (kalau tidak urut         disebut tips).
c. Ciri bahasa yang digunakan :(a) kalimat perintah karena  pada teks prosedur pembaca berfokus untuk melakukan suatu kegiatan,(b) Selain kalimat perintah juga diberikan  saran, dan larangan agar diperoleh  hasil maksimal pada waktu menggunakan, membuat, (c) penggunaan kata  dengan ukuran  akurat ( ¼  tepung, 5 buah rimpang kunyit), (d) menggunakan kelompok  kalimat dengan  batasan yang jelas (rebus hingga menjadi bubur, lipat bagian ujung kanan  sehingga membentuk segitiga sama kaki).
Tujuannya  teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis  yaitu (a) teks prosedur untuk memandu cara  menggunakan/ memainkan  suatu alat (cara memainkan suatu alat musik, cara menggunakan alat, (b) teks prosedur untuk memandu cara membuat (ada bahan, cara, dan langkah),  dan (c) teks prosedur untuk memandu cara melakukan sebuah kegiatan (cara menari, cara melakukan senam)
Struktur teks prosedur.
Bagian Pendahuluan (Pernyataan tujuan)
Bagian ini menyebutkan apa yang dibuat atau dilakukan.  Pada  bagian ini penulis mencoba menangkap minat pembaca pada produk atau kegiatan yang akan dibuat panduannya, dengan menggunakan pilihan kata yang mampu menarik perhatian dan hindari ungkapan negatif seperti “susah dilaksanakan” atau “akan memakan waktu lama”). Pilihan kata yang dapat  menarik perhatian dicontohkan berikut. Mudah dibuat atau dilakukanCepat Bermanfaat,  Indah, Murah, Lezat, bergizi (untuk makanan), Banyak hal yang menyenangkan,Menyehatkan
Memuaskan Alat dan bahan yang digunakan
Teks prosedur cara membuat sesuatu diperlukan alat dan bahan. Misalnya resep makanan, membuat hiasan, atau membuat yang lain. Alat dan bahan dirinci sampai ukuran yang akurat karena untuk menghasilkan produk yang baik.Bahan
1 kg tepung terigu
4 sendok makan mentega
Langkah-langkah
Langkah-langkah dalam teks prosedur merupakan inti dari tujuan teks prosedur. Langkah-langkah berisi tahapa-tahap kegiatan/ urutan kronologis (termasuk hal yang perlu diperhatikan; jika panduan untuk permainan, berikan aturan permainannya).
Bentuk Penyajian Langkah
Langkah dalam teks prosedur bisa disajikan dalam dua bentuk (a) dalam bentuk uraian paragraf  menggunakan kata .. pertama,  ….,kedua,  ketiga …., dan  (b) dalam  bentuk penomoran pada setiap langkah dengan urutan ke  bawah.
Penggunaan kata penghubung pada langkah
a) Menyatakan waktu : kemudian, ketika, sebelum, sementara, sesudah  itu
b) Menyatakan tujuan : supaya, untuk, agar (untuk mencapai hasil  terbaik panggang dengan api kecil sekitar 10 menit.
c) Menyatakan urutan: pertama, kedua, ketiga
Penggunaan Kalimat  Perintah, Saran, Larangan, dalam Langkahlangkah
• Perintah: lakukan ini, lakukan itu
•Dengan saran: untuk mencapai hasil terbaik sebaiknya  lakukan ini
•Peringatan: hindari, jangan lakukan
•Konjungsi (kata sambung) urutan -langkah-langkah: Pertama, kedua, kemudian, berikutnya, setelah ini, setelah melakukan ini
•Untuk memberi batasan digunakan konjungsi (sampai, hingga, dengan diaduk terus)
•Terdapat pelesapan karena banyak hal yang sama sehingga  terlalu banyak kalau tidak dilesapkan.
Kesimpulan:
Cara membuat penutup teks prosedur adalah dengan merujuk kembali ke hal-hal pokok yang disebutkan dalam pendahuluan dan ulang kembali dengan kata yang lain (sinonim) atau ucapan selamat atau memotivasi orang untuk melakukan. Ucapan selamat menikmati keindahan, kenyamanan, kelezatan hasil  kegiatan yang dilakukan).
Contoh:
a.     Ternyata mudah membuat masakan tradisional yang satu ini. Kue lezat siap dinikmati.
b.     Tidak serumit yang kita bayangkan ya, ternyata mudah bukan  menjaga kesehatan sambil bekerja.
c.     Dengan senam ringan, Hidup sehat tetap bisa diusahakan di tengah  pekerjaan yang padat.
d.     Sederhana: mudah dibuat atau dilakukan
e.     Tidak memakan-waktu: dengan cepat
f.      Praktis: bermanfaat
g.     Atraktif: bagus, cantik, indah, unik
h.     Ekonomis, hemat: tidak mahal/murah
i.       Menyenangkan: mengasyikkan
j.      Merangsang selera: lezat
k.     Bergizi: menyehatkan
Komentar umum lainnya:
Anda/kamu akan bangga akan hasilnya
Anda akan menikmati pujian dari keluarga dan teman
Selamat mencoba
Anda akan merasa puas dengan hasil kerja yang memuaskan
F.       Metode pembelajaran
•          Cooperativ learning
•          Saintifik.
G.  Media ,alat dan sumber belajar
1.       Media ;papan tulis ,laptop
2.       Alat dan bahan : Kertas plano,pulpen,spidol,rol dll.
3.       Sumber belajar:Buku pegangan guru dan Peserta didik  Bahasa Indonesia K13,Internet dan buku lain yang relevan. Contoh teks prosedur.
H.   Kegiatan  Pembelajaran
Pertemuan ke 1,2 dan 3 (6 jp)
a.       Kegiatan Pendahuluan
1.       Guru dan peserta didik memersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan mengabsen peserta didik
2.       Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks prosedur dalam kehidupan sehari-hari.Buku-buku resep masakan tradisional bisa menjadi pintu masuk pembelajaran.Bayangkan kita tidak memiliki tulisan tentang resep tradisional. Apa bisa generasi mendatang memasak dan membuat obat tradisional atau menarikan tari tradisionalnya?
3.       Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
b.       Kegiatan Inti
1.       Guru membagi peserta didik kedalam kelompok kecil 4-5 orang.
2.       Guru menbagikan beberapa contoh teks prosedur
3.       Peserta didik bersama teman kelompok mengamati berbagai contoh buku resep, cara memainkan alat, cara menggunakan/ manual(membuat makanan, cara menggunakan alat, cara melakukan)
4.       Peserta didik bersama teman kelompok menganalisis Ciri, tujuan, dan jenis teks prosedur
5.       Peserta didik bersama teman kelompok membaca bagian A buku siswa tentang beragam contoh teks prosedur
6.       Peserta didik bersama teman kelompok berdiskusi tentang ciri, tujuan, dan jenis teks prosedur
7.       Peserta didik bersama teman kelompok menempelkan hasil diskusi dan membahas bersama tentang ciri umum, tujuan, isi, jenis teks prosedur
8.       Peserta didik bersama teman kelompok mengamati  dua judul teks membuat batik dan mencuci tangan
9.       Peserta didik bersama teman kelompok bertanya jawab tentang apa isi yang harus ada pada teks dan bagaimana cara membaca secara akurat teks prosedur
10.    Peserta didik bersama teman kelompok berdiskusi menyimpulkan isi teks, cara menemukan informasi cara membuat/ menggunakan secara akurat pada teks
11.    Peserta didik bersama teman kelompok menyimpulkan hasil diskusi
12.    Peserta didik bersama teman kelompok mempresentasikan hasil
c.        Kegiatan penutup
1.       Guru dan Peserta didik menyimpulkan hasil pelajaran yang telah berlangsung.
2.       Peserta didik melakukan Refleksi Perasaan dengan menuliskan:
3.       (Pengalaman apa yang didapatkan dalam proses pembelajaran hari ini)
4.       (kesulitan yang dihadapi dalam membaca dan mencipta teks prosedur)
5.       Guru menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan yang akan datang
Pertemuan ke 4,5 dan 6 (8jp)
a.     Kegiatan pendahuluan
1.       Peserta didik memberi salam.kemudian membaca satu ayat Al-Quran.
2.       Guru   memersiapkan kegiatan pembelajaran dengan menanyakan peserta didik yang tidak hadir.
3.       Guru   menanyakan makanan apa yang disukai peserta didik  dan bagaimana cara membuatnya?
4.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b.      Kegiatan Inti
1.       Guru membagi Peserta didik  kedalam kelompok kecil(4 orang)
  1. Peserta didik  bersama teman dalam kelompok mengamati tabel struktur teks prosedur
  2. Peserta didik  bersama teman dalam kelompok menggali informasi tentang karakteristik tujuan,langkah, dan penutup teks prosedur
  3. Peserta didik  bersama teman dalam kelompok berlatih untuk mengidentifikasi struktur teks prosedur dan ciri-ciri tiap bagian
  4. Peserta didik  bersama teman dalam kelompok berdiskusi menyimpulkan karakteristik  struktur dan cara mengenali  struktur
  5. Peserta didik  bersama teman dalam kelompok mengomunikasikan pada diskusi kelas dan guru memberikan penguatan
  6. Peserta didik  bersama teman dalam kelompok mengamati  urutan kalimat acak (bagian struktur yang acak)
  7. Peserta didik  bersama teman dalam kelompok mempertanyakan cara mengurutkan
  8. Peserta didik  bersama teman dalam kelompok menggali informasi cara mengurutkan
10.    Peserta didik  bersama teman dalam kelompok mempresentasikan hasil urutan dan saling menilai     
  1. Peserta didik  bersama teman dalam kelompok mengamati  urutan kalimat acak (bagian struktur yang acak)
  2. Peserta didik  bersama teman dalam kelompok mempertanyakan cara mengurutkan
  3. Peserta didik  bersama teman dalam kelompok menggali informasi cara mengurutkan
  4. Peserta didik  bersama teman dalam kelompok mempresentasikan hasil urutan dan saling menilai  
  5. Peserta didik  bersama teman dalam kelompok membaca  dan mengamati contoh kesalahanpenggunaan  kata, kalimat, tada baca/ ejaan
  6. Peserta didik  bersama teman dalam kelompok berdiskusi alasan kesalahan  dan memperbaiki kesalahan
  7. Peserta didik  bersama teman dalam kelompok mengamati teks prosedur yang belum lengkap
  8. Peserta didik  bersama teman dalam kelompok membaca contoh variasi struktur teks
  9. Peserta didik  bersama teman dalam kelompok berdiskusi  untuk melengkapi teks prosedur
  10. Peserta didik  bersama teman dalam kelompok menelaah hasil melengkapi teks prosedur
c.     Kegiatan penutup
1.       Guru memberi penguatan terhadap pelajaran yang telah dilaksanakan.
2.       Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
3.       Guru menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan yang akan datang
Pertemuan ke 7,8 dan 9 ( 6jp )
a.       Kegiatan pendahuluan
1.       Peserta didik memberi salam,kemudian membaca satu ayat Al-Quran.
2.       Guru   memersiapkan kegiatan pembelajaran dengan menanyakan peserta didik yang tidak hadir.
3.       Guru   dan peserta didik bertanya jawab tentang teks prosedur.
4.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b.       Kegiatan inti,
1.          Guru membagi peserta didik kedalam kelompok kecil 4-5 orang.
2.          Guru membimbing  peserta didik untuk mengamati langkah penulisan teks prosedur
3.          Peserta didik  bersama teman dalam kelompok mempertanyakan langkah dan  hal yang bisa ditulis dalam teks prosedur
4.          Peserta didik  bersama teman dalam kelompok memilih hal yang akan dibuat/ dijelaskan cara menggunakannya
5.          Peserta didik  bersama teman dalam kelompok membaca/ berwawancara tentang hal yang akan ditulis
6.          Peserta didik  bersama teman dalam kelompok mendata kata kunci ( kata benda- kata kerja-kriteria/ batasan melakukan, saran supaya hasil maksimal)
7.          Peserta didik  bersama teman dalam kelompok mengatur, mengembangkan kata kunci yang diperoleh dari hasil wawancara/ membaca menjadi teks prosedur yang tepat
8.          Peserta didik  bersama teman dalam kelompok mengamati  draft yang telah ditulis
9.          Peserta didik  bersama teman dalam kelompok mempertanyakan bagian-bagian yang perlu diperbaiki dengan panduan rubrik yang disediakan pada buku siswa/ buku guru
10.      Peserta didik  bersama teman dalam kelompok membaca dan menandai bagian yang kurang tepat
11.      Peserta didik  bersama teman dalam kelompok membaca cara memperbaiki dari segi struktur dan bahasanya
12.      Peserta didik  bersama teman dalam kelompok menentukan perbaikan menyunting draft
13.      Peserta didik  bersama teman dalam kelompok memeragakan hasil yang ditulis secara lisanseperti seorang cheef   atau pemandu tari yang sedang memandu acara masak memasak, membuat sesuatu, atau menggunakan suatu alat
c.        Kegiatan penutup,
1.       Guru memberi penguatan terhadap pelajaran yang telah dilaksanakan.
  1. Guru meminta peserta didik untuk merefleksikan  pembelajaran.
Pengalaman apa yang kamu dapatkan dalam proses pembelajaran hari ini?
Tulislah kesulitan yang kamu hadapi dalam membaca dan mencipta teks deskripsi.
I.        Penilaian :
a.       Penialian Pengetahuan
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Tes tulis
Pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian.
Tes lisan
daftar pertanyaan.
Penugasan
Pekerjaan rumah dan/atau tugas yang dikerjakan secara
individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.
Tes tulisan:
1.Tuliskan sebuah teks prosedur  pembuatan kue khas aceh : kue karah,kue bhoi, sesuai dengan struktur teks prosedur  dan menggunakan kalimat perintah.
2.Perbaiki teks prosedur cara membuat angklung dengan cara: (1) tambahkan bagian awal teks, (2) ubahlah kalimat pada langkah menjadi kalimat perintah, kalimat saran, kalimat larangan, (3) tambahkan bagian penutup teks prosedur, dan (4) perbaikilah penggunaan tanda baca/ ejaan yang kurang tepat.
Membuat Angklung
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..


Langkah pertama, menyiapkan bambu
•Batang bambu kemudian dibersihkan
                cabang-cabangnya, dan dipotong dengan panjang secukupnya.
•          Potongan bambu di ikat, lalu disimpan
                  dengan di angin anginkan selama 1 tahun.
Langkah kedua, menyiapkan rangka
§  Anda perlu mengambil batang bambu yang
          telah kering.
§  Kemudian di potong  sesuai dengan tiang dan palang.
•          Potongan harus di usahakan lurus dan menyiku dengan baik supaya hasil sempurna.
               Bambu tidak lurus, saat di getarkan angklung
membelok ke kiri atau  ke kanan.
§  Tatalah  rangka secara lurus,  agar saat di gantung tampak rapi.
Langkah ketiga, membuat tabung suara
•      mengambil batang bambu yang telah kering, perkirakan            
 diameternya akan cocok untuk nada apa (semakin besar
diameter bambu semakin rendah nada yangbisa dihasilkan).
•memotong bambu dengan panjang sesuai nada yang
Bambu untuk tabung suara diinginkan (makin panjang
tabung, makin rendah nada yang dihasilkan).
•mengupas bagian atas calo tabung suara sesuai dengan
 tinggi nadanya.
•Buat takik pada dasar tabung  untuk mengait ke tabung dasar.
• Rautan tabung suara di haluskan sampai suaranya mendekati nada
yang di inginkan.
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Instrumen Penilaian Menulis Teks Prosedur
Hal yang dinilai
4
3
2
1
•              Judul menyatakan proses membuat/ produk
•              Judul ditulis dengan huruf awal huruf capital
•              Judul tanpa menggunakan titik
•              Judul sesuai isi
(bobot 1)
Bagian awal teks sudah berisi tujuan 
•              menyatakan tujuan/ apa yang akan dibuat/
dilakukan
•              tidak terdapat kesalahan kata/ kalimat
•              tidak terdapat kesalahan tanda baca
 (bobot 1)
•              Bagian inti berupa langkah  penjelasan proses dari
awal sampai akhir terciptanya suatu produk/ cara
melakukan (lengkap)
•              Tiap langkah dipaparkan secara rinci
•              Tiap langkah  jelas dan tidak menimbulkan
penafsiran yang berbeda
•              Langkah menggunakan kalimat yang komunikatif sehingga mudah dipahami urutannya
•              Tidak terdapat kesalahan penggunaan tanda baca/
ejaan
•              Tidak terdapat kesalahan tanda baca/ ejaan
(bobot 2)
Bagian penutup
•              Membuat kalimat ucapan motivasi dan selamat
mencoba
•              Pendapat berkaitan dengan isi  teks sebelumnya
•              Tidak terdapat kesalahan struktur kalimat
•              Tidak terdapat kesalahan penggunaan tanda baca/
ejaan
(bobot 1)
Penskoran
4= jika terdapat semua unsur
3= jika terdapat 3 unsur
2= jika terdapat 2 unsur
1= jika terdapat 1 unsur
NA  = Skor Perolehan : Skor Maximum x 100
Mengetahui Kepala
Duri,   Juli, ..17Guru Mapel Bahasa Indonesia
                                        
(…………………………..)                                                     (……………………………..)

LEAVE A REPLY

Please enter your comment!
Please enter your name here